关于初高中数学教材中普遍不使用除号符号（÷）的现象，主要有以下原因：
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### 1. **避免运算歧义**
- **符号局限性**
除号（÷）在复杂表达式中容易引发运算顺序的歧义。例如，表达式 `6 ÷ 2(1 + 2)` 可能被不同人解读为 `6 ÷ [2×(1+2)] = 1` 或 `(6 ÷ 2)×(1+2) = 9`。
- 相比之下，**分数形式**（如 $\frac{6}{2(1+2)}$）或**斜杠符号**（/）能更清晰地体现分子与分母的层级关系，减少理解偏差。
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### 2. **与高等数学符号体系接轨**
- **国际标准化趋势**
在高等数学、科学文献及国际通用教材中，分数形式或斜杠（/）是主流的除法表达方式。中学阶段逐步淘汰除号（÷），有助于学生适应未来的学术规范。
- **代数运算的清晰性**
分式结构（如 $\frac{a+b}{c-d}$）能直观体现整体运算关系，尤其在处理多项式、方程和函数时，符号逻辑更严密。
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### 3. **教学逻辑的优化**
- **强调除法的分数本质**
从算术到代数的过渡中，除法常被定义为“乘以倒数”，而分数形式（如 $\frac{1}{2}$）更直接体现这一关系，便于后续学习有理数、分式方程等知识。
- **减少符号干扰**
除号（÷）与减号（−）形状相似，在快速运算或手写时可能混淆。分数或斜杠符号的区分度更高。
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### 4. **历史与教材设计的考量**
- **低年级的过渡性使用**
小学教材可能短暂引入除号（÷）以帮助学生理解除法概念，但进入初中后，教材更注重抽象思维培养，因此转向分式或斜杠符号。
- **排版与书写便利性**
分式排版在教材中能更灵活地适应复杂表达式（如嵌套分式），而除号（÷）在长算式中可能显得笨拙。
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### 总结
初高中数学教材淘汰除号（÷）是出于**逻辑严谨性**、**学术衔接性**和**教学实用性**的综合考量。分数和斜杠符号能更清晰地表达运算层级，减少歧义，并为后续学习奠定符号规范基础。